此外，将课程思政贯穿其中凸显工匠精神，即如何在培养工程绘图过程中借助课程特点进行职业担当、道德情操和家国情怀的培养是《工程制图与 CAD》课程持久研究方向。将“中国制造 2025”、“大国工匠”等思政内容融入课程中， 并结合大国工匠相关视频，让学生了解来自不同行业的当代中国工匠的人生故事， 领会“匠人、匠心、专注”精神。让学生了解，工程类人才在未来推进工业化进程的过程中至关重要，需要具备吃苦耐劳的精神、坚韧不拔的毅力、精益求精的态度。
在新工科建设中，须培养造就一大批多样化、创新型卓越工程科技人才。而《工程制图及 CAD》是工科专业学生学习工程科学与技术的入门课程，旨在使学生掌握工程设计表达的基础知识和基本技能，是培养空间想象能力和创新思维能力的重要载体，是学生认识工程、走进工程的桥梁。经过几年的积累和发展，基于应用技术型人才培养目标定位，将课程内容进行有机的整合，开设为《工程制图与 CAD》课程，使该课程教学在有限的学时里进行最大的专业融合，凸显实用、适用的特点。在教学过程中注重对学生综合工程表达能力–如学生徒手绘图、尺规绘图、计算机绘图和计算机三维造型表达能力的培养。
将思政渗透、贯穿教育和教学的全过程，帮学生建立正确的大学“学习观”，帮助学生树立信心，在教学活动中融入思政元素，即在工程图学专业课程教学活动中，讲述疫情期间的感人事迹，实现专业课与思政教育的有机融合，充分挖掘蕴含在专业知识中的思政元素，以立德树人为根本，植入在教学答疑内容，在课下答疑期间，助力学生的全面发展。人生价值观和世界观。
以学科赛训为载体，“赛训一体”开展工科设计教育，恰恰工程设计类教育是工科类专业的核心与精髓，是培养工程技术人才的重要载体，培养工程师思维的一种方式。组织教师、学生积极参与工程设计赛训，激发学生的学习热情，加强其实践能力、创新能力和合作精神的培养，引导和激励学生顺应现代医药工业的发展趋势和工程技术需求。